人才培養 │ 研究生助教 鐘海麗：助學築力，雙向成長
編者按
小班研讨課助教、教學克隆班助教、在線教學助教、實驗課助教、實習課助教等。他們是學生，他們既助教，也助學。他們與學生共同學習，共同成長。
助教名片
鐘海麗，2022級流行病與衛生統計學專業博士研究生，2023-2024學年第一學期擔任《流行病學》課程助教。
助教助學
于我而言，擔任助教給我提供了一個助學築力、雙向成長的機會。在這個過程中，我協助老師開展教學工作、和同學們交流溝通、與助教搭檔通力合作，不僅助力教學，也收獲了個人成長。一個學期過去，我不僅對專業知識有了更加全面深刻的理解，同時在溝通交流、組織統籌等方面的能力也獲得了較大提升。
01 積極溝通，助師為教
《流行病學》課程助教工作的一個重要内容是協助主講教師開展教學準備。作為《流行病學》課程的助教，我深知協助主講教師做好教學準備對于課程的教學質量和學生的學習體驗至關重要。在課程開展前，主講教師需要進行教學試講，并由經驗豐富的老師進行點評，試講内容涵蓋課堂教學的各個方面，包括參與教學重點整理、案例選取與讨論、學生互動環節等。作為助教，我主動融入這個過程，配合主講教師做好試講準備工作，協助主講教師提升教學質量。
首先，我需要與主講教師密切溝通，協調安排試講的時間和地點。同時，我也承擔起試講環境的準備工作，提前預約好試講會議室，并協助準備教學設備和材料，以保證試講的順利進行。在試講會議上，我認真聽取點評教師的意見和建議，并及時記錄和整理。通過記錄和歸納，我能夠清晰地了解教學方案中存在的問題和改進的方向，為後續的教學準備提供寶貴的參考。通過主講教師的試講和教學方案讨論，我不僅學習了教學中的細節和技巧，也更加深入地理解了《流行病學》課程的内容和目标。我意識到教學準備的重要性，也明白隻有充分的準備才能保證教學的順利進行和教學質量的不斷提高。
02 雙向反饋，助生成長
除了協助老師開展教學準備，《流行病學》課程助教工作的另一重要内容是做好學生作業的檢查與情況反饋。同學們不僅要掌握好流行病學的研究設計和統計分析等理論知識，還需要通過案例分析的方式對理論知識進行應用。在案例分析課程後，助教會在課程負責老師的指導下檢查作業，對作業中存在的問題進行批注并反饋給學生。這一過程不僅是對學生學習情況的跟蹤，更是促進他們理解和運用課程知識的重要環節。
在檢查作業時，我不僅關注學生的答案是否正确，更注重提高他們對流行病學理論的理解和應用能力。通過對作業的仔細審閱和批注，我會提出具體的改進建議，幫助學生深入理解課程内容，提高他們的學習效果。與此同時，我還會根據學生的作業情況，向老師反饋學生的學習狀況及存在問題，為老師提供教學改進的參考建議。
這種學生作業檢查與情況反饋的工作模式，使我能夠同時站在老師和同學的角度，協助老師更有效地傳授和檢驗知識。同學們通過作業來訓練将所學的流行病學知識運用到解決具體案例的能力，而老師們則可以通過作業來輔助判斷教學效果，進一步完善教學内容和方法。這種互動式的學習和教學模式，不僅有助于提高學生們的學習成效，還讓我的助教助學水平和專業能力得到不斷提升。
03 攜手共進，助力教學
助教是溝通老師和學生的重要橋梁，課程的順利進行離不開老師、學生和助教的多方正向溝通。首先，我們通過建立《流行病學》課程的企業微信群，實現了老師、助教和學委之間的即時溝通。在群裡，我們可以發布和接收課程安排、作業要求、案例讨論等通知，确保了信息傳遞的及時性和準确性，有力促進了教學工作的高效進行。同時，學委提出的問題和建議，以及老師和助教的及時回應，進一步提升了課程教學的效率和質量。
其次，助教之間的密切合作也是保證課程順利進行的重要因素。我和助教搭檔通力合作，明确分工，共同為同學們提供更優質的學習條件。在助教工作中，盡管偶爾會遇到課題安排和工作沖突的情況，但我們建立的互幫互助合作模式讓問題的解決變得更加順暢。例如，當我在外地做課題時，我與助教搭檔分别承擔線上和線下工作，保證了助教工作的連續性和高效性。通過靈活的分工合作，我們能夠充分發揮團隊的協同效應，确保教學工作的順利開展。
最後，與學委的密切溝通反饋也是助教工作的重要組成部分。學委作為學生代表，是我們與學生之間的紐帶。我們通過與學委的溝通，及時了解學生的學習情況和反饋意見，以便及時調整教學策略和方法。同時，我們也向學委傳達課程安排和教學内容，征求他們的意見和建議，促進了師生之間的理解和信任。這種密切的雙向溝通不僅提高了教學質量，也提高了學生的參與和滿意度，為課程的不斷改進提供了寶貴的建議和支持。
轉載來源：太阳集团app首页教務部
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